Luis Doval

Tecnologías, computadoras y lenguajes

La indigencia temáticaque caracteriza a todos nuestros periódicos cuando se ocupan de la educación que, como bien sabido está, es el futuro del país, no es precisamente un hallazgo personal.

En los medios proliferan periodistas especializados en politica interior, exterior, económica, financiera; quienes se dedican a temas agropecuarios, energéticos, automotrices, comerciales, gastronómicos, turísticos, literarios, tecnológicos; los que tratan las cuestiones de la moda, la belleza, los chimentos de la farándula y, por supuesto, su majestad el deporte con todas las subvariantes que van desde el tejo y el truco hasta el omnipresente fútbol. Muchos de esos periodistas son figuras conocidas por todos y que opinan, además, sobre temas que van desde el calentamiento global, hasta la reproducción de los gusanos de seda, con una seriedad que asombra. Apelando, para cada caso, a sesudos analisis.

Por otra parte y mirando para nuestro sector ¿Cuantos periodistas especializados en temas educativos conocen ustedes que aparezcan semanalmente y simultáneamente en diarios, revistas, canales de cable, de aire..., en síntesis, que sean figuras de los multimedios? ¿Cuantos? ¿No los habrá? ¿No hay espacio en las publicaciones para lo que escriben? ¿No los dejan escribir? ¿No escriben?

Seguramente soy yo que no encuentro artículos serios. Es bien sabido por todos que la educación preocupa profundamente a los medios porque es el futuro del país. (En algún otro post me extenderé en el asunto).

¿A que viene todo esto? Les cuento. Resulta que en un diario "digital" del día 14/08/06 http://www.infobae.com/notas/nota.php?Idx=270916&IdxSeccion=100439, para ser más preciso, me topé con una nota que aludía a cuestiones educativas.

Reitero la pobreza franciscana en el tratamiento intelectual del tema, pero asumo que esos articulos están escritos de modo "que los entienda la gente, aunque a mí me da la impresión que lo hacen de modo tal que la gente siga sin entender. Pero no es más que una impresión personal

En el artículo, bajo el "ingenioso" título de "La Generación Zappiens" se expone entre otras cosas:

"Como es sabido, en Internet no existe un control del lenguaje que circula en las páginas Web, y muchas veces nos hemos topado con lenguajes horrorosamente escritos y contenidos sospechosos de certeza. (sólo la sintaxis de esta frase daría para que un lingüista se haga un picinic, pero reitero que son mis impresiones). Sigue el articulo:

Pedro Francesc, un pedagogo catalán, miembro de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y amigo del ministro de Educación Daniel Filmus, puso en el debate durante su visita a Argentina, en un seminario en la cartera educativa, su preocupación por este fenómeno al que llamó "Generación Zappiens".
Esa mezcla de la capacidad de vivir en permanente "zapping" con los "nuevos lenguajes" informáticos llevó a Francesc a plantearse varios interrogantes.
"Si se trata de un fenómeno pasajero o se va a quedar entre nosotros"; si "las computadoras deben estar en las casas o en las escuelas"; si "hay que acomodar a los jóvenes o combatirlos" y si son necesarias "estrategias educativas y políticas públicas" para hacerle frente.
(Realmente toda una serie de interrogantes que jamás se nos hubieran ocurrido si el señor Francesc no los hubiera traido hasta estas playas. Sería interesante que comencemos a reflexionar sobre el particular. Podríamos utilizar para hacerlo, las opiniones que desde hace varios meses hemos estando intercambiando en este weblog)

Pero antes que nada vale acotar un par de detalles "anecdóticos" Uno: el señor Francesc que viene a explicarnos de que va la cosa porque nosotros vivimos dentro de un bolígrafo y alguien nos tiene que "avivar", pertenece a la OCDE cuya preocupación son los parámetros de la economía, antes que los de la educación. Dos: el señor "puso para el debate", pero lo que no puso fue ninguna idea para enfrentarse al problema. Seguramente luego de comentar su preocupación sobre la realidad, se volverá a Europa con su boleto de primera clase, mientras nosotros seguimos aquí en colectivo y en el barro.

Según transcribe el diario siguiendo con el relato, el "señor" provocó la sonrisa de los asistentes con un carta escrita por un alumno americano (aunque no dice de que parte de América es) llena de abreviaturas, siglas y acrónimos.

Los asistentes habrán sonreido de buena gana, en mi caso, la sonrisa fue una mueca de disgusto. porque podría mostrarle al "señor" que a los docentes de nuestro país hay otras siglas que están lejos de provocarnos una sonrisa y cerca de producirnos un par de úlceras.

Por ejemplo, en un documento de tres hojas (Unas mil palabras) destinado a explicar las modificaciones curriculares en una de las provincias más grandes de nuestro país, encontré las siguientes siglas: T.T.P – T.p.P. – E.S.B.T. – E.S.B. – E.G.B. – O.C.C. – E.P.B. – P.C.I. – P.E.I. – M.F. –M.O.I. – M.D.I. – C.I.E. – T.I.C. – E.L.I. – M.T.E.P. – BIES – A.D.yC.O – HU.SOC –B.A.O.T. – C.O.U.LI – C.A.J. – O.S. – E.M.A.T.P.

Seguramente fue escrito por los "zappiens" que describe el señor Francesc, y eso sí que es preocupante porque en este caso no son los alumnos que con sus nuevas destrezas que no les enseño la escuela se manejan con nuevos lenguajes, son los funcionarios que con cada cambio de gestión cambian las siglas para que se perciba claramente la profundidad y la variedad de ideas que traen consigo.
Afortunadamente, a partir de ahora, además de incorporar un nuevo neologismo para entendernos cada vez menos, podemos quedarnos más tranquilos al saber con certeza que el problema son los alumnos que adoptan nuevas formas de comunicación y no nosotros (y cuando digo nosotros supongo que saben que no refiero a la gente) que somos incapaces de articular alguna respuesta ante los nuevos desafios.

Quienes transitamos las escuelas de verdad, trabajamos con docentes de verdad y lidiamos con alumnos de verdad, sabemos que las de ese documento, son sólo unas pocas de las las siglas y los neologismos que todos los días descerrajan sobre las escuelas para ayudar a los docentes a reflexionarsobre los problemas educativos.

Sigamos reflexionando y comentado la realidad que, como está visto y comprobado, para poner en marcha alguna solución válida todavía ha de trasncurrir algún tiempo. Mientras tanto, podemos seguir diciendo a los cuatro vientos que lo importante es la educación, porque por allí pasa el futuro de nuestro país.

Yo diría todo eso, pero como no soy periodista, no soy de la OCDE y no provoco sonrisas, mejor me callo la boca y no digo nada.